自閉癥孩子的語言訓練游戲

語言練習首要條件當然是正確的呼吸啦，一起比賽吹蠟燭吧。

點燃一支蠟燭，放在孩子面前，距離孩子大約20公分左右，先教孩子模仿你吹的動作，注意家長的動作一定要夸大，長大嘴巴，聲帶振動，發(fā)出啊(a)……撲(p)的聲音。

當孩子吹氣時，可能會夾雜一些聲帶的雜音，家長要及時給予肯定。

逐漸距離拉遠，看誰能吹滅，可加強化物及語言提示。

此游戲既訓練了呼吸又可以過渡到簡單的發(fā)音。(物品可換成口琴，哨子，紙片，氣球和熱水等等)

想不到吧，其實在游戲中刺激孩子大聲地笑或跟孩子玩撓癢癢，逗孩子發(fā)出笑聲，甚至故意讓孩子不高興大聲地哭，都可以增加孩子的胸肌，膈肌及腹肌的運動。

還可以在講話時，有意識讓孩子去摸我們的聲帶部位，感受發(fā)音時的振動，這都可以刺激到他發(fā)音的愿望。

汽車喇叭聲，火車鳴笛聲，敲鼓聲，上課的鈴聲，下雨的打雷聲，刮風聲，哭聲，笑聲或者各種動物的叫聲，如烏鴉的叫聲，狗貓牛等等的叫聲，有條件的時候可以把這些不同的聲音錄下來，讓孩子多聽多學多練，促進學會模仿聲音的能力。

如模仿汽車聲—嘀嘀嘀，火車聲---嗚嗚嗚，打鼓聲---咚咚咚。

模仿過程中孩子發(fā)出的音可能你聽不懂，是毫無意義的音。

這時候家長可以模仿孩子的發(fā)音，在語氣，語調聲音的高低快慢上，與孩子保持一致，這樣會使他感到很高興，就會愿意去注意口型，慢慢就可能發(fā)現自己是如何發(fā)出這些音的。

老鷹抓小雞真是一個貫穿我們童年的游戲，現在也深受孩子們喜愛。

同孩子一起玩吧，孩子當小雞，媽媽護著孩子，爸爸來當老鷹去抓小雞，一會兒往左跑，一會兒往右跑。

通過運動讓孩子活躍起來，促進生理性呼吸，氣流順暢，增進孩子與他人的感情交流，提高孩子對游戲的興趣，從而達到孩子的發(fā)聲訓練。

訓練發(fā)音過程中，一方面讓孩子注意模仿口形，還可以將家長的聲音以及孩子的模仿聲音錄下來，放給孩子聽。

熟悉的聲音會讓孩子有親切感，也會慢慢開始感興趣，這時再教孩子口形模仿，孩子就更愿意去注意你的口型，去體驗自己的模仿。

1.張大嘴巴發(fā)“阿----”“a”，再拐一個彎，加上“姨”發(fā)出“阿姨”。

2.把嘴撅起，將小手卷起，放在嘴邊形成一個小圓圈，發(fā)出“喔----o”的聲音。

3.把嘴張大，下顎往下咧，將手指放在上下齒中間，模仿大白鵝“e”的叫聲。

4.把孩子的衣服放在旁邊，邊指衣服邊發(fā)出“i”的聲音，上下齒輕輕分開一個小縫，舌尖頂住牙齒，或教孩子認識數字“1”。

5.把嘴撅起往外吹氣，模仿火車“嗚嗚----u”的聲音。

6.把嘴撅起不斷往外送氣，使嘴巴漸漸變小，發(fā)出小魚的“魚u”音，邊發(fā)音邊讓孩子看小魚在魚缸中游動。

在互動中加深孩子的記憶，將六個不同元音字母用卡片分別貼在黑板上或墻上，邊指邊認，與孩子互動，讓孩子模仿。

要多以生活情景，生活常識內容為主，讓孩子加深對語言的理解。

如模仿“喝”，“吃”，同時一定要輔以水杯及水，或吃的食物，邊吃邊做口型模仿加動作提示。

可拿著喝水，吃飯的圖片來問孩子，哪張是喝？哪張是吃？并讓孩子模仿“喝”和“吃”的口形及動作。

以后再模仿其他內容，如用手指著圖片上的公雞，來問孩子大公雞怎么樣叫？和孩子一起發(fā)出“喔---喔---”的叫聲。

起初訓練口型模仿，最好先選定幾個好發(fā)的音節(jié)，一天之中盡量多重復多強化，從開始的偶爾發(fā)聲，到頻率的不斷增多，再到最后的漸漸鞏固，可以脫口而出。

分別準備一張爸爸和媽媽的照片，讓孩子與爸爸或媽媽面對面，或讓孩子坐在爸爸或媽媽的腿上，逗他看著爸爸或者媽媽的臉，雙唇緊閉，然后發(fā)出輔音“b”或者“m”的聲音，然后輔以“a”的聲音，分別組成爸爸或媽媽，要反復練習，讀正確時親吻愛撫孩子。

大量的生活物品配對，對物品進行分類訓練，如生活用品分類：毛巾，牙刷。服裝用品分類：衣服，褲子，襪子，鞋，以及書包等等，邊分類邊教孩子認讀，仿說，以提高對物品的認識理解，豐富孩子的語言詞匯。

要不斷鞏固這些已掌握的音節(jié)，同時還要輔助孩子使用簡單的動作，如用眼光或用手指表達自己的要求。

因為在沒有足夠的口語能力之前，他要表達自己的要求，想要做某些事情或要某種物品，需要配合手勢語言完成。

這時父母要切記，孩子有需要拉你時，首先要提醒孩子先注視你，再用手去指出他所要的東西，然后口型模仿發(fā)音。

千萬不要憑你的經驗看出孩子的要求，或孩子一哭一鬧就滿足，孩子有要求正好是訓練發(fā)音的好機會。

多數自閉癥孩子叫其名字沒反應，怎么才能讓孩子應答呢？

我們可以觀察孩子平時的興趣愛好，有的孩子愛吃糖，媽媽叫他名字前先告訴他“我這兒有糖”讓他知道，說糖他一定看，而且會跑過來，還要回答“哎”這時再去滿足。

這樣往返訓練多次，接下來換成是他感興趣的玩具，熟練后在喊他過來以后提一個小小的要求，如讓他看著你的臉，回答“哎”然后再給他吃糖。

如一邊是爸爸，媽媽，寶寶的照片，一邊是一本書，一把梳子，一個球讓孩子隨意選擇，如爸爸看書，媽媽梳頭，寶寶玩球。

三種物品之間無任何聯系，只是讓孩子從不同方面進行選擇，以不斷擴充孩子的知識面并提高孩子的語言組合能力。

讓孩子講出不同人物及物體的不同方位詞。

如書包在桌子上，鞋在地上等等，以后逐漸抽象到圖書里，如問書中的蘋果是在樹上還是在地上，還是在筐里？

讓孩子依據圖中的內容選擇答案，再不斷擴大范圍，小鳥是在樹上？還是落在房子上？還是在窩里等等。

不要刻意強調名詞在前還是動詞在前，也不要過分強調音準，以及句式上的前后顛倒等等。

教會孩子認識大小，多少，長短，高矮，胖瘦，薄厚，粗細等等，將日常生活中的物品按照一定規(guī)律相互配對，讓孩子邊學語言邊加深記憶理解，如：將食物，玩具按大小分類或配對，對于大和小的概念，可以將二者形成鮮明對照。

如給孩子一個大籃球，媽媽拿一個小皮球，將二者放在一起比較，告訴孩子哪個大哪個??；再拿兩個蘋果一大一小，讓孩子選擇要大的還是要小的。

總之二者之間開始一定要有明顯的差距，以便很容易區(qū)分，這樣孩子掌握起來和分辨的時候易于區(qū)別。

如吃飯時，故意給他碗里盛很少飯，在他吃完需要再盛時，輔助他用語言提出要求，再去滿足，以此類推。

在孩子最需要你幫助他時，如進餐時只給他碗，不給他勺子，等待他說“要勺子”，喝礦泉水時，故意給他瓶子，但不給他打開，等待他說“打開”時，再去幫助他，如他要畫畫，只給他紙，不給他筆，等待他向你要筆時，再把筆遞給他。

總之創(chuàng)造一定的情境，同時也讓孩子學會等待，會用簡單語言提出要求。

如帶孩子到公共場所時問問孩子“要去哪里？”“干什么？”

如孩子可以選擇，去超市買棒棒糖，去麥當勞吃薯條，去動物園看大象，然后再讓孩子回答先去什么地方？“是誰去或者和誰一起去”等等，可以充分利用圖片，也可以讓孩子親自體驗不同場所對他的需要以及滿足感。

注意不要過分指責孩子，或哄騙孩子，嚇唬孩子，如孩子要去動物園看大象，媽媽沒時間，就告訴孩子“動物園有老虎，會咬人”，孩子要去超市買棒棒糖，媽媽就告訴孩子“沒有錢，不能去”，因為有時候孩子剛剛開始理解語言，還不能分辨出錢的概念和用途。

幫助記憶，增加趣味。

如認識自己身體部位的兒歌：頭，肩膀，膝蓋，腳，眼睛，鼻子，耳朵，嘴，邊唱兒歌邊做動作。

有關天氣，小動物，人物的兒歌，這些兒歌都有不同的伴奏帶，初期節(jié)奏較緩慢，可以以適當的表情，語調及動作，先讓孩子多聽幾遍再逐漸跟著模仿，逐漸跟著一起唱。

角色分工，讓孩子給爸爸，媽媽及家庭成員分發(fā)食品；給爸爸，媽媽上課；讓孩子充當老師，醫(yī)生，售貨員，售票員等不同的角色。

活動內容要簡單又生動，培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子在游戲中學會參與，會分享快樂，會觀察別人的表情，會去體驗生活，尋求幫助，不斷豐富語言的詞匯量。

教給孩子一日的生活吧，為他的獨立打好基礎。

起床：早上叫醒孩子后，告訴孩子今天天氣特別好，穿一件單衣就可以，將上衣，褲子分別拿給孩子，讓他自己穿，告訴他扣好扣子，再讓孩子自己去拿襪子穿好，邊穿衣服邊問孩子，這件上衣是什么顏色的？上邊的圖案是什么？有幾個扣子？襪子是什么顏色的等等。

刷牙洗臉：洗漱之前先上衛(wèi)生間，幫助孩子料理好，然后教他刷牙，洗臉，按不同程序分別進行。

進餐前：一起擺好桌子，椅子，讓他把筷子，碗擺好，邊進餐邊讓孩子指認不同的食物。

教給孩子學會禮貌用語，先示范給他看，再幫助他說出該說的話，最后達到他自己說的效果。

從自己家的成員做起，爸爸，媽媽下班回家，主動和孩子打招呼，也教給孩子主動問爸爸，媽媽好。

不小心碰到孩子要主動說“對不起”，家里來客人，教給孩子主動叫阿姨，叔叔，伯伯等。

客人離開時要主動講“再見”，出門看見鄰居的爺爺，奶奶要主動問好，到公共場所不要隨便拿別人的東西。

選擇孩子喜歡的繪本，先給孩子多講幾遍，然后讓孩子試著簡要復述，逐漸變成自己的語言，可以做到后再加進修飾詞。

通過看繪本，孩子可以學習書中的語言，進而轉化為自己的語言，將不同的單句組合成復句。